Образование и разрыв химических связей

Изучение кислородного обмена позволяет установить характер промежуточных форм при адсорбции. Образование и разрыв химических связей в процессе изотопного обмена могут осуществляться без разделения электронов, входящих в состав электронных пар ковалентной связи (гетеролитический обмен), и с разделением этих пар (гомолитический обмен). Если смесь 0. + О2 облучить ультрафиолетовым светом, способным вызвать диссоциацию кислорода на атомы, происходит гомолитический обмен и появляются молекулы Изучение гомолитического обмена кислорода на [c.43]

ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗРЫВ ХИМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ [c.61]

Образование и разрыв химических связей [c.62]

Химия рассматривает в основном образование и разрыв химических связей. Поэтому и в работе химиков, и в научной литературе большое внимание уделяется правилам соединения атомов, систематике реакционноспособности атомов и молекул и, конечно, теории химической связи. [c.7]

По определению, tj представляет собой время, за которое энерги обменного взаимодействия уменьшается в е раз (где е — основание натуральных логарифмов). Конкретный физический смысл этой величины зависит от механизма спинового обмена. Например, если обмен происходит прп соударении парамагнитных частиц, то Ti представляет собой длительность соударений. Поскольку движение молекул в жидкости связано с преодолением энергетических барьеров, ti в этом случае должно зависеть от температуры. Если же обмен происходит через образование химических соединений (многоядерных комплексов), то Ti характеризует время жизни этих соединений. Так как образование и разрыв химических связей также должны быть связаны с преодолением энергетических барьеров, ti и в этом случае будет зависеть от температуры. [c.188]

Изучение кислородного обмена позволяет установить характер промежуточных форм при адсорбции, которая является одной из стадий этого процесса. Образование и разрыв химических связей в процессе изотопного обмена могут осуществляться без разделения электронов, входящих в состав электронных пар ковалентой связи (гетеролитический обмен) и с разделением этих пар (гемолитический обмен). Если смесь 0 +0 облучить ультрафиолетовым светом, способным вызвать диссоциацию кислорода на атомы, происходит гомолитический обмен и появляются молекулы 0 0 . На основании изучения гомолитического обмена на различных твердых телах, что теоретически было показано ранее [62], можно установить, происходит, ли диссоциация кислорода на поверхности при адсорбции. Особенно интересными объектами для исследования являются катализаторы, так как характер активных форм кислорода позволит более однозначно установить механизм окислительных процессов [172]. [c.52]

Теория образования сеток предполагает, что образование и разрыв химических связей при облучении полимеров происходят по вероятностному закону. Кроме того, использование метода золь— гель-анализа приводит к появлению значительных ошибок при определении содержания золь-фракции. Поэтому выбор метода определения параметров сетки следует делать исходя из типа объекта с учетом ограничений в соответствующих теориях. Так, теорию набухания Флори лучше всего использовать для расчета редкосетчатых структур, построенных из линейных аморфных полимеров, применяя для определения ggm сорбционные методы в парах хорошего растворителя. Теорию высокоэластической деформации следует применять для умеренносшитых некристаллических полимеров, определяя деформацию образцов в набухшем состоянии [119]. Теория сеток применима для любых типов сеток, но при этом не должна быть затруднена экстракция золь-фракции из сшитого полимера. Учитывая, что определение абсолютных значений радиационно-химического выхода сшивания и деструкции связано со значительными ошибками, этот метод можно использовать р основном для сравнительных оценок. [c.302]

У Крама и Хэммонда основной скелет учебника — реакции, их систематика и механизм, образование и разрыв химических связей, в особенности связей с углеродом, а собственно систематический материал органической химии — соединения, их родственные связи и т.д. — сообщается попутно и поэтому эпизодичен. Лишь некоторые большие группы соединений сконцентрированы в шести специальных главах (22—27). Это гетероциклы (в весьма лаконичном, чтобы не сказать поверхностном, изложении), углеводы и фенольные соединения растительного происхождения, аминокислоты, пептиды и алкалоиды, липиды, терпены и стероиды, полимеры, углеводороды нефти. Как видно, эти главы, посвященные отдельным группам соединений, носят выборочный характер и объединяют иногда непривычно разнородный материал — аминокислоты и пептиды с алкалоидами, углеводы с фенольными продуктами и т. д., используя те или другие линии логической связи разных групп веществ, которые всегда можно найти в органической химии — в первом случае, например, биогенез алкалоидов из аминокислот. Главы эти не могут содержать сколько-нибудь систематического материала, имея более чем скромный размер, однако в них приводятся очень свежий и интересный материал, причем сосредоточивается внимание в большей степени на новом и отбрасывается старое. Так, в разделе об алкалоидах подробно рассмотрено исследование строения хинина и цинхонина и дан исключительно громоздкий синтез резерпина, и, в сущности, этим исчерпывается раздел. В гл. 23 среди прочего материа.да о веществах, родственных сахарал , приводятся структуры стрептомицина, тетрациклина, левомицетина, но бегло и без доказательств. Хотя и эти главы (22—27) читаются с интересом, их роль чисто иллюстративная и весь центр книги сосредоточен на предыдущих главах, после необходимого фундамента (гл. 1—8) посвященных реакциям. Поскольку такое изложение ново, оно интересно отнюдь не только для начинающего изучать органическую химию. Книгу с интересом прочтет и взрослый химик. Этот интерес усугубляется тем, что подбор реакций очень свежий и здесь нашли место многие новые реакции крупного значения. Особенно важно то, что воедино систематически собраны по признаку механизма реакции, которые в обычном изложении оказываются резбросанными по курсу. Механизму реакций уделяется то пристальное внимание, которое характерно для нынешнего этапа развития органической химии. В связи с этим и стереох1Шии течения реакций уделяется большое место. Таким образом, этот раздел книги представляет собой наибольшую ценность независимо от того, действительно ли такое построение с педагогической стороны наиболее целесообразно. Сомнение в этом закрадывается на том основании, что нри таком изложении физиономия химического индивидуума расплывается и [c.5]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология