ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Предисловие для преподавателей из "Программированные задачи по общей химии" Задача усовершенствования преподавания всех дисциплин, в том числе и химической, требует не только введения новых разделов, но и использования новых приемов преподавания и контроля. Одним из недостатков традиционного метода обучения является отсутствие постоянного контроля за усвоением знаний студентов. Обычно сообщение учебного материала и контроль за его усвоением разделены промежутками времени, более короткими в средней школе и более продолжительными в высшей школе, достигающими по длительности месяца и даже семестра. [c.3] Настоящее пособие предназначено значительно сократить промежуток времени, необходимый для получения сведений о знаниях студентов. Пособие построено таким образом, чтобы максимально ускорить процессы как решения студентом, так и проверки преподавателем задач. Вопросы каждой темы по возможности полно охватывают многие разделы общей химии и могут служить для быстрого предлабораторного контроля за знаниями студентов, их подготовленности к семинарским занятиям, а также для контроля за усвоением лекционного курса. [c.3] При проведении контроля каждый студент получает задание с 5—10 вопросами и 3—5 ответами на каждый из них. Некоторые задания по желанию преподавателя могут быть разбиты на две части по 5 вопросов. В пособии использован выборочный метод ввода ответов, позволяющий быстро осуществить безмашинную проверку, а при наличии машин — использовать задания без дополнительной их переработки. [c.3] В качестве ответов вводятся только числовые значения или буквенные результаты решения простой задачи, или же слова, не приводящие к возможности запоминания ошибочных ответов (больше, меньше, вправо, влево, да, нет и т. д.). [c.3] Использование нескольких ответов облегчает контроль правильности решения задачи, а конструкция ответов, исключающая в большинстве случаев громоздкие промежуточные вычисления, ускоряет решение задачи. [c.3] Авторы отказались от метода, используемого в других задачниках, где для контроля усвоения материала предлагается решить последовательность задач, хотя и охватывающую достаточно полно поставленную тему, но содержащую большое число однотипных задач, что резко увеличивает затраты времени на решение и контроль решения. [c.4] Каждый вопрос данного пособия охватывает только часть темы, что позволяет легко выделить материал, требующий дополнительного изучения, и избежать повторения при решении однотипных задач. [c.4] Наиболее часто недостатком выборочного метода считается, что он не приучает к умению логически мыслить. При составлении настоящего пособия авторы стремились исправить этот недостаток. В этом были использованы три пути. [c.4] Настоящий сборник задач по общей химии, совмещая в проверке знаний обучающую и контролирующую функции, осуществляет высокий уровень объективности при оценке знаний, что имеет большое воспитательное значение. Высокая скорость как в выполнении задания, так и в проверке большого количества работ дают возможность преподавателю найти дополнительное время для увеличения объема прорабатываемого на занятии учебного материала. Резкое сокращение времени получения сведений об уровне знаний студентов позволяет преподавателю своевременно изменять программы занятий в зависимости от результатов контроля. [c.4] Материал заданий может быть использован и в машинных классах типа Аккорд . Для этого достаточно в зависимости от типа контролирующих машин разбить каждое задание на несколько меньших по количеству вопросов и изменить количество ответов к каждому вопросу. Вместо описанных устройств для пробивания отверстий преподаватели могут использовать обычные клетки из разлинованной на клеточки бумаги, на которых студенты делают отметки, соответствующие правильным ответам. [c.5] Из-за больших трудностей в создании задачника по общей химии, отвечающего всем перечисленным требованиям, могли быть допущены различные ошибки методического характера. Для дальнейшего развития работ по контролю за знаниями студентов авторам совершенно необходимы любые критические замечания и пожелания о задачнике, которые будут приняты с большой благодарностью. [c.5] Вернуться к основной статье