ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы О необходимости безотлагательного устройства Училища наставников из "Сочинения Том 23" Прежде всего надобно ясно видеть, что потребность в специальной подготовке как профессоров, так и учителей гимназий не мепее необходима, чем подготовка всяких других специалистов артиллеристов, инженеров, техников всякого рода, сельских хозяев и проч., потому что педагогическая специальность, опираясь, как и все иные, на науки вообще, требует не только своего опыта, но и продолжительной вдумчивости, а для общегосударственной жизни не менее необходима, чем другие. Трудность дела зависит здесь более всего от того, что педагогическая специальность имеет предметом не какие-либо отдельные приложения научных начал к жизненным потребностям частных людей или обществ, а имеет дело с общефилософским образованием и с передачею его юношеству. Специалистов прикладных предметов, особенно же реальных, начиная с медицины и техники, можно представить, хотя это представление и не будет отвечать должной высоте понимания, знающими кое-что обо всем и все о чем-нибудь (Станфорд, 1891), но не имеющими общего философского представления о направлении общественной жизни но педагог, лишенный такого цредставления, не обладающий общим философским мировоззрением, не может производить того плодотворного действия, какое от него ожидается, хотя в то же время он должен быть непременно специалистом какого-либо предмета, относящегося к тому разряду знаний, которому придано в Англии, Голландии и некоторых других странах название наук философских. Сюда относятся прежде всего науки филологические и исторические, физико-математические и естественно-исторические. Ни богословие, ни медицину, ни юридические предметы, хотя они и входят в университеты названных стран, не относят к разряду философских наук, потому что сущность тех наук составляет польза, философские же науки прямо пользы не преследуют, а имеют предметом искание долей истины при помощи разбора действительности и такого сочетания абстрактов с конкретами, которое оправдывается непосредственными опытами жизни, без всякого прямого отношения к отысканию полезного, хотя это последнее неизбежно должно опираться на философское понимание действительности. [c.234] Признав надобность в немедленном устройстве Училища наставников, необходимо рассмотреть многие подробности, до него относящиеся, особенно же местность, пригодную для учреждения, состав учащих и учащихся, общие черты организации учреждения, устройство необходимого помещения, расходы, неизбежные при начальном устройстве, и годовые сметные потребности. Без рассмотрения частностей, голая мысль о необходимости Училища наставников не имеет той жизненности, которую необходимо видеть в предлагаемом учреждении, потому что, как всем известно, и ад устлан добрыми желаниями, и средства не оправдываются целью, а скорей наоборот. Поэтому, вслед за сим, я перехожу к некоторым подробностям. [c.239] Вернуться к основной статье