ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Инновации в обучении химии Совершенствование обучения химии как педагогическая проблема из "Инновации и современные технологии в обучении химии" Настоятельная необходимость в совершенствовании обучения химии продиктована также рядом других мотивов. [c.4] Международное исследование знаний учащихся (TIMSS), проводящееся с 1991 г., показало наметившуюся тенденцию к снижению качества знаний наших школьников по химии и другим естественнонаучным дисциплинам. К числу недостатков в естественнонаучной подготовке учащихся школ России относят, например, неумение применять полученные знания в реальных ситуациях, характерных для повседневной жизни, недостаточное развитие пространственных представлений, неумение интегрировать естественнонаучные знания и применять их для объяснения явлений окружающего мира, поверхностные знания вопросов экологии. [c.4] Несколько позже, на международном семинаре по преподаванию химии в школе Пущине кая осень-96 , преподаватели химии в Специализированном учебно-научном центре МГУ (интернат им. А.Н. Колмогорова) снова с сожалением констатируют школьники говорят Не нужна нам ваша химия, все равно она нам в жизни не пригодится . [c.5] К сожалению, в этих словах есть доля правды. Зачастую те знания, которые школьник получает на уроках, трудно связать с реальной жизнью. Расчетные задачи, на решение которых школьники тратят огромное количество времени, во многом далеки от повседневной жизни обычного человека. Вряд ли кому-то из сегодняшних школьников придется, например, рассчитывать, сколько этилового спирта нужно взять, чтобы получить 100 тонн каучука с выходом 80% . [c.5] Следовательно, освоение учащимися знаний химии как одной из выдающихся областей естествознания не мотивировано потребностями современного экономического и социального развития общества и преподносятся эти знания в скучной традиционной форме. [c.5] В ходе дискуссии на конференциях и семинарах учителя приходят к выводу, что необходимо безотлагательно развернуть содержание химии на социально-экономические и социально-экологические проблемы общества, а в ходе обучения мотивировать каждый элемент приращения знаний с тем, чтобы сформировать потребность в овладении научными знаниями не только с целью продолжения образования, но и для принятия правильных обоснованных решений в любых жизненных обстоятельствах. [c.5] Отделение самой материальной из наук - химии - от присущего алхимикам мистицизма позволило добиться невероятных успехов в изучении вещества. Но при этом произошли потери, значение которых мы только начинаем сознавать. Потери эти не являются сугубо химическими, они общие для всей современной науки, и важнейшая среди них - потеря целостности восприятия мира, ощущения взаимосвязи происходящего в лабораторной установке со всем миром веществ и организмов. Самое очевидное следствие этого - экологический кризис. [c.6] Результатом происходящего осмысления должен стать новый подход к организации процесса передачи и усвоения знаний. При этом фундаментальные знания могут быть полноценно усвоены лишь как элементы адекватной этим знаниям деятельности. [c.6] Вернуться к основной статье