ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Современные информационные системы обучения и контроля знаний из "Управление безопасностью химических производств на основе новых информационных технологий" Автоматизированные обучающие системы и компьютерные тренажерные комплексы для подготовки операторов химических производств, подробно рассмотренные в главе 5, создаются и используются в химической технологии достаточно давно (с середины 1970-х годов). Несколько позже (в 1980-х годах) появились и получили распространение экспертные обучающие системы. Эти системы ориентированы главным образом на обучение с использованием локальной программы (программного комплекса) без распределенного доступа к информации. [c.376] Однако современный уровень развития вычислительной техники и использования информационных технологий предоставляет новые возможности для обучения и подготовки специалистов в области промышленной безопасности химических производств, в том числе с использованием единых информационных ресурсов и информационных образовательных сред. [c.376] Широкое распространение в этой связи получили наряду с традиционными АОС и обучающими программами информационно-образовательные ресурсы автоматизированного обучения и контроля знаний. К ним относятся электронные учебники, электронные учебные пособия, мультимедийные, аудиовизуальные программнотехнические средства обучения, виртуальные лаборатории, лаборатории удаленного доступа, образовательные компьютерные телекоммуникационные сети для дистанционного обучения. [c.376] Электронный учебник — это основное электронное учебное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой. [c.376] Мультимедийные средства обучения — это комплекс программных и технических средств получения, обработки, трансформации, воспроизведения и передачи звуковых, графических и видеоданных, используемых с целью обучения. [c.377] Виртуальная лаборатория — это интегрированная информационная образовательная среда, включающая информационно-образовательные, учебно-исследовательские и организационные (учебно-методические) ресурсы для реализации образовательного процесса в системе дистанционного обучения с использованием систем удаленного доступа и Интернет-технологий. [c.377] Лаборатория удаленного доступа — это комплекс программнотехнического обеспечения для проведения лабораторных занятий в удаленном режиме. Он состоит из серверной части, включающей сервер лаборатории (для реальных и виртуальных лабораторий), а также серверы лабораторных установок и сами установки (только для реальных лабораторий) и специализированное программное обеспечение, установленное на серверах, и клиентской части, включающей удаленные рабочие места студентов, имеющие доступ к серверу лаборатории, и специализированное программное обеспечение удаленных рабочих мест. [c.377] Образовательные компьютерные телекоммуникационные сети позволяют обеспечить дистанционное обучение, главным образом на основе глобальной сети Интернет. В образовательной практике находят применение все основные виды компьютерных телекоммуникаций электронная почта, электронные доски объявлений, телеконференции и другие возможности сети Интернет. [c.377] По существу, на современном уровне компьютерной техники речь идет о создании автоматизированных систем обучения и контроля знаний нового поколения — информащ40нных автоматизированных систем обучения и контроля в данной предметной области (в области промышленной безопасности химических производств). [c.378] Такие системы предоставляют обучаемым целый комплекс образовательных услуг и включают наряду с учебным материалом (в виде электронных учебников и учебных пособий, лекций, семинарских занятий) справочные информационно-образовательные ресурсы в данной предметной области (методики, нормативные документы), комплексы обучающих программ, используемых для практических работ и самообучения, и комплексы программных средств для тестирования и контроля знаний. [c.378] Структура комплекса информационно-образовательных ресурсов для дистанционного обучения представлена на рис. 6.1. [c.378] Комплекс включает три основные функциональные составляющие информационные ресурсы, организационные ресурсы, материально-технические ресурсы. [c.378] К информационным ресурсам относятся электронные учебники, электронные учебные пособия интерактивные тексты лекций, семинарских занятий, базы данных и базы знаний предметной области (промышленной безопасности), рассмотренные в главе 4 внешние информационные ресурсы (Интернет, электронные библиотеки и т. п.). [c.378] Это учебно-методические ресурсы для организации и проведения процесса обучения и контроля знаний и коммуникационные средства общения. [c.379] К материально-техническим ресурсам комплекса дистанционного обучения относятся учебные (лабораторное оборудование, учебный материал на бумажных носителях тексты лекций, рисунки, схемы, таблицы) и компьютерные средства. [c.379] Использование интегрированной информационной образовательной среды, реализующей учебно-методическую поддержку учебного процесса и дистанционные методы обучения, позволяет сформировать полноценную систему обучения, отличающуюся высокой эффективностью процесса обучения, возможностями индивидуализации обучения и приобретения обучаемыми навыков самостоятельной работы, а также гибкой настройкой среды в зависимости от формы обучения. [c.380] Вернуться к основной статье